ACERCA DE
El aprendizaje basado en desafíos proporciona un marco eficiente y eficaz para el aprendizaje y resuelve los desafíos del mundo real.
El marco del Aprendizaje Basado en Desafíos (CBL) es colaborativo y práctico, y pide a todos los participantes (estudiantes, profesores, familias y miembros de la comunidad) que identifiquen las Grandes Ideas, hagan buenas preguntas, identifiquen y resuelvan los Desafíos, adquieran un conocimiento profundo de la materia, desarrollen las habilidades del siglo XXI y compartan sus pensamientos con el mundo.
El marco del CBL surgió de la "Aulas Apple del Mañana-Hoy" (ACOT2) proyecto iniciado para identificar los principios de diseño esenciales del entorno de aprendizaje del siglo XXI. Partiendo de los principios de diseño del ACOT2, Apple, Inc. trabajó con educadores ejemplares para desarrollar y probar el CBL
El CBL se basa en los fundamentos del aprendizaje experimental y se apoya en la sabiduría de una larga historia de ideas progresistas. El marco se nutre de ideas innovadoras procedentes de la educación, los medios de comunicación, la tecnología, el ocio, el lugar de trabajo y la sociedad.
El CBL está diseñado para ser flexible, personalizable y permitir múltiples puntos de entrada. El enfoque puede conectar y ampliar la práctica actual, servir como marco para eventos específicos durante el año escolar y actuar como un marco institucional general para la toma de decisiones y el aprendizaje.
Ideas clave
El Aprendizaje Basado en Desafíos se basa en los fundamentos del aprendizaje experimental y se apoya en la sabiduría de una larga historia de educación progresista. El marco se basa en prácticas innovadoras en la educación, los medios de comunicación, la tecnología, el entretenimiento, el ocio, el lugar de trabajo y la sociedad.
El marco de aprendizaje basado en el desafío es una serie de ideas fundacionales. La familiaridad con estos conceptos proporciona una visión más profunda del proceso, oportunidades de discusión y apoyo para la implementación.
- Maestro/aprendiz y alumno/maestro. El acceso ubicuo a la información y la tecnología ofrece la oportunidad de desglosa la estructura jerárquica tradicional de las escuelas y permite que todos los participantes se conviertan en profesores y estudiantes.
- Moviéndose más allá de las cuatro paredes del aula. Involucrar a todos los miembros de la comunidad en el proceso amplía los recursos, crea oportunidades para el aprendizaje auténtico y traslada la responsabilidad de la educación a la comunidad más grande.
- Estudiante inspirado, dirigido y poseído. Las conexiones significativas se hacen entre el contenido y la vida de los alumnos.
- Los desafíos provocan. Situaciones o actividades que crean una sensación de urgencia y estimulan la acción.
- Contenido y habilidades del siglo XXI. Las experiencias de aprendizaje auténticas fomentan el conocimiento profundo del contenido y ayudan a los estudiantes a desarrollar orgánicamente una amplia gama de habilidades del siglo XXI.
- Límites de la aventura. Se proporcionan límites para guiar el camino y proporcionar libertad a los alumnos para que tomen posesión del proceso.
- Espacio y libertad para fallar. Se proporciona un espacio seguro para que todos los alumnos piensen creativamente, pruebe nuevas ideas, experimenten, fallen, reciban retroalimentación y vuelvan a intentarlo. Este proceso iterativo está integrado en todas las fases del marco.
- Ralentización para el pensamiento crítico y creativo. Para garantizar la plena participación y proporcionar oportunidades para el pensamiento profundo, el proceso de aprendizaje necesita ser ralentizado intencionalmente a veces.
- Uso auténtico de la tecnología. La tecnología se utiliza para investigar, comunicar, organizar, crear, evaluar, documentar y persuadir.
- Centrarse en el proceso y el producto. El proceso de llegar a la solución se valora tanto como la solución.
- Documentación y cuentacuentos. Durante cada paso del proceso de desafío, los alumnos documentan y publican utilizando texto, vídeo, audio e imágenes.
- Reflexión. Durante todo el proceso, los alumnos reflexionan continuamente sobre el contenido y el proceso.
CBL como...
El Aprendizaje Basado en Desafíos puede aplicarse de diversas maneras, y está diseñado para apoyar otros enfoques pedagógicos. Como verbo, expresa un enfoque filosófico de la planificación, la resolución de problemas y el aprendizaje. Por ejemplo: ¡Aprendizaje basado en retos!
Como sustantivo, el CBL puede ser un evento integrado en una experiencia de aprendizaje o servir como experiencia final de un curso. Por ejemplo: Al final del semestre los estudiantes participarán en un reto.
un verbo:
- Una forma de pensar.
- Se convierte en el centro de la filosofía de la institución.
- Organiza otros enfoques educativos
- Organiza el currículo
- Se utiliza en todos los niveles: planificación, organización, enseñanza.
- El idioma penetra en la institución
un sustantivo:
- Es un evento de desafío (o una serie de eventos)
- Incluye un lapso de tiempo finito
- Es otra herramienta en el kit de herramientas
- Se utiliza durante el punto especificado del programa
- Se utiliza para un propósito específico.