MARCO
El marco de aprendizaje de desafíos se divide en tres fases interconectadas: participar, investigar y actuar. Cada fase incluye actividades que le preparan para pasar a la siguiente fase. Dentro de cada una de las fases hay oportunidades para ciclos de mini-investigación y, si es necesario, una vuelta a una fase anterior. Apoyar todo el proceso es un proceso continuo de documentación, reflexión y compartición.
PARTICIPAR
Durante la fase de participación, los alumnos se mueven de una gran idea abstracta a un desafío concreto y procesable utilizando el proceso de cuestionamiento esencial. El objetivo es conectar personalmente con el contenido académico a través de la identificación, el desarrollo y la propiedad de un desafío convincente.
Grandes ideas
Una idea grande es un tema o concepto amplio que se puede explorar de múltiples maneras y es importante para usted y la comunidad más grande. Ejemplos de grandes ideas incluyen la comunidad, las relaciones, la creatividad, la salud, la sustentabilidad y la democracia.
Preguntas esenciales/pregunta esencial
Por diseño, la gran idea permite la generación de una amplia variedad de preguntas esenciales que reflejan los intereses personales y las necesidades de la comunidad (por ejemplo, ¿por qué es esto importante para mí? ¿Dónde se cruza este concepto con mi mundo? etc.). Al final del proceso de cuestionamiento esencial es la identificación de una de las preguntas esenciales que tiene un significado personal.
Desafíos
El desafío convierte la cuestión esencial en un llamado a la acción para aprender profundamente sobre el tema. Un desafío es inmediato, procesable y genera emoción.
La fase de participación concluye con la identificación de una declaración de desafío convincente y accionable.
INVESTIGAR
Construyendo desde el desafío los alumnos desarrollan experiencias de aprendizaje contextualizadas y realizan investigaciones rigurosas, de contenido y basadas en conceptos para crear una base para soluciones viables y sostenibles.
Preguntas Orientadoras
La fase de investigación comienza con la generación de preguntas relacionadas con el desafío. Las preguntas incluyen todo lo que hay que aprender para desarrollar una solución informada al reto. Las preguntas se clasifican y priorizan creando un contorno para el viaje del alumno.
Actividades orientadoras/recursos
Se puede utilizar cualquier recurso o actividad que ayude a responder a las preguntas orientadoras y desarrolle una solución innovadora, perspicaz y realista. Ejemplos de recursos rectores incluyen: contenido en línea y cursos, bases de datos, libros de texto y redes sociales. Ejemplos de actividades de guía incluyen: simulaciones, experimentos, proyectos, conjuntos de problemas, investigación y juegos.
Síntesis
Una vez que se han abordado todas las preguntas orientadoras y se han registrado los resultados de las actividades orientadoras, los alumnos analizan los datos acumulados e identifican los temas.
La fase de investigación concluye con informes y presentaciones que demuestran que los alumnos han abordado con éxito todas las preguntas orientadoras y han desarrollado conclusiones claras que establecen las bases para la solución.
ACTÚAN
En la fase Act se desarrollan y implementan soluciones basadas en evidencias con una audiencia auténtica y los resultados evaluados. Los alumnos combinan el deseo de hacer una diferencia con una demostración del dominio del contenido.
Conceptos de la solución
Habiendo completado la fase de investigación, los alumnos tienen una base sólida para comenzar a desarrollar conceptos de solución. Los conceptos de solución pueden implicar planes para una campaña para informar o educar, proyectos de mejoramiento escolar o comunitario, desarrollo de productos u otras actividades.
Desarrollo de soluciones
Después de aprobar el concepto de solución, los alumnos desarrollan prototipos, experimentos y pruebas. Este ciclo de diseño iterativo probablemente plantee nuevas preguntas orientadoras que requieran más investigación y las vuelvan a hacer en la fase de investigación
Implementación y evaluación
Después de desarrollar sus soluciones, los alumnos los implementan, miden los resultados, reflexionan sobre lo que funcionó y lo que no y determinaron su impacto en el desafío.
Una vez completada la implementación, los alumnos pueden seguir perfeccionando la solución o desarrollando un informe de finalización y compartiendo su trabajo con el resto del mundo.
REFLEJAR, DOCUMENTAR Y COMPARTIR
A lo largo del desafío, los alumnos documentan su experiencia utilizando audio, vídeo, imágenes y fotografía. La recopilación continua de contenido proporciona los recursos para la reflexión, la evaluación informativa y la documentación del proceso de aprendizaje.