CBL di kelas dasar

Oleh Katie Morrow

"Bagaimana cara mendapatkan murid-murid saya untuk terlibat dan peduli tentang pembelajaran?" Pertanyaan ini mengacaubalaukan antara pendidik di sekolah-sekolah di seluruh dunia setiap hari. Pembelajaran berbasis tantangan (CBL) menawarkan solusi untuk teka-teki ini untuk siswa dari segala usia. Meskipun fokus asli CBL bekerja dengan SMP dan SMA usia siswa, dengan tepat perancah tantangan Based Learning dapat secara efektif digunakan di kelas dasar.

Sebagai mantan guru kelas yang kelima, aku bisa membuktikan semangat rasa ingin tahu dan bertanya, upaya untuk inovasi, dan keinginan untuk mengubah status quo yang jelas dalam siswa usia ini. Sayangnya, ketika keterampilan ini diabaikan mereka berkurang pada tingkat yang mengkhawatirkan sewaktu para pelajar maju melalui sekolah mereka. CBL menawarkan cara untuk mendorong dan mengolah atribut penting belajar ini pada siswa sekolah dasar dan sekolah menengah.

Pengalaman CBL awal dimulai dengan Digital Divas: setelah sekolah sekelompok anak-anak praremaja yang tertarik dengan teknologi. CBL membuat kerja kami bersama-sama lebih bermakna dengan menyediakan otentik tujuan dan konteksnya untuk kami menggunakan teknologi. Dengan Digital Divas, CBL adalah katalisator untuk mengubah grup dari menyenangkan, kreatif hobi untuk lebih pengalaman belajar yang bermanfaat bagi seluruh komunitas kami. Divas telah menggunakan kerangka CBL untuk sejumlah tantangan termasuk daur ulang, toleransi, latihan, makan sehat dan keberlanjutan. Hanya meminta muda wanita dan Anda segera akan menyaksikan bahwa tidak cukup hanya untuk "bermain" dengan teknologi... ini adalah semua tentang bagaimana menggunakannya untuk membuat perbedaan di dunia kita. Ini adalah faktor pendorong untuk pekerjaan yang sedang berlangsung Digital Divas dan CBL memberikan jumlah yang sempurna dukungan dan struktur untuk membantu kami mencapai tujuan itu.

Selanjutnya, saya dan suami saya bergabung pada sebuah proyek CBL dalam kelas dasar pendidikan jasmani. Kami bekerja dengan siswa kelas kelima dan keenam digunakan CBL untuk mengubah kebiasaan kesehatan dalam keluarga dan masyarakat. Selama tantangan pertama, siswa mengubah kebiasaan dalam keluarga mereka untuk menjadi sehat dan didokumentasikan efek. Dalam putaran kedua CBL, mereka mengambil tanggung jawab untuk kesehatan dan kebugaran di luar keluarga mereka dan menciptakan solusi untuk meningkatkan kesehatan dan kebugaran dari masyarakat yang lebih besar. Menonton sukacita siswa muda pergi melalui proses menemukan belajar adalah bagian yang paling berharga. Dalam banyak kasus, siswa melanjutkan menerapkan solusi mereka lama setelah proyek puncak di sekolah... membuktikan apa yang mereka pelajari melalui CBL penting kepada mereka.

Untuk menempatkan CBL untuk menguji benar, aku diterapkan ke kelas dasar reguler. Bekerja dengan guru membaca kelas keempat, siswa mengidentifikasi masalah dalam komunitas mereka dan membentuk tim untuk menciptakan solusi bagi mereka. Cinta berkurang untuk membaca, kurangnya integrasi teknologi dan pipa benua yang tiga isu di sekitar mahasiswa yang tim menciptakan solusi. Siswa membaca pemahaman keterampilan berevolusi sebagai artikel dari koran dan Internet berkumpul sebagai sumber pengarah. Survey penciptaan, wawancara, dan bahkan Internet mencari keterampilan semua dikembangkan sepanjang tantangan. Sebagai tim mahasiswa menciptakan presentasi solusi mereka dan menyertai video refleksi, mereka semua tegas percaya bahwa solusi mereka benar-benar akan mempengaruhi masyarakat kita. Ini cara baru untuk berpikir tentang belajar digabungkan dengan keahlian mengajukan pertanyaan yang baik telah dibawa ke dalam mata pelajaran lain dan kelas juga.

Dalam semua kasus di atas teknologi adalah komponen kritis, tidak setelah pikir atau add-on. Sebuah iPod touch berfungsi sebagai sebuah alat perekam ketika mahasiswa melakukan wawancara dengan anggota masyarakat. Photo Booth berfungsi sebagai refleksi dan alat manajemen proyek sehingga waktu saya sebagai guru dapat lebih baik digunakan untuk bekerja dengan tim mahasiswa. Siswa menggunakan iPads untuk membuat media pada pergi dan sepenuhnya memanfaatkan dinyatakan sia-sia waktu untuk digunakan untuk belajar.

Bagaimana dapat mengajar konten dan melakukan CBL? Sebagai Frances Snyder, pendidik Gifted di sekolah dasar Oneco telah berkata, "Karena umum inti K-5 kapur penuh standar yang fokus pada strategi daripada konten yang spesifik, menggabungkan mereka ke dalam tantangan CBL menjadi sangat alami." CBL menawarkan mode bagi siswa untuk menjadi peserta aktif dalam proses pencocokan atas pertanyaan penuntun, kegiatan dan sumber daya untuk standar. Dengan demikian, dalam proses, mereka lebih mampu mengartikulasikan apa yang mereka pelajari dan mengapa. Cara lain untuk pendekatan ini adalah dengan menggunakan standar sebagai tantangan untuk para siswa. "Menunjukkan penguasaan keterampilan ini dalam sesuatu yang penting lebih dari sekedar Surat kelas."

Siswa dari segala usia memiliki keinginan yang kuat untuk belajar mereka untuk peduli. Jika ada relevansi dan tujuan untuk apa yang mereka lakukan, mereka lebih bersedia untuk menguasai matematika atau tenaga kerja atas keterampilan bahasa yang diperlukan untuk implementasi solusi efektif.

Beberapa faktor kunci sukses yang saya telah menemukan untuk menerapkan pembelajaran berbasis tantangan dengan dasar dan siswa sekolah menengah termasuk:

• Memanfaatkan ruang kerja kolaboratif dengan kurva belajar minimal. Bagi saya dan murid-murid saya, Edmodo telah menyediakan platform yang besar untuk berkolaborasi pada proyek-proyek CBL.
• Menghabiskan waktu tambahan pada awalnya mempertanyakan keterampilan dan strategi, brainstorming, dan pengorganisasian ide-ide. Menggunakan teknologi tinggi (grafis mengatur perangkat lunak dan aplikasi) dan alat-alat berteknologi rendah (Post-it Catatan dan grafik paket).
• Meningkatkan struktur ketika perencanaan untuk kelas SD — sering pos pemeriksaan, diperlukan membimbing kegiatan untuk semua siswa, dan sehari-hari Journal (blog atau foto jurnal bekerja juga).
• Membuat jaringan peer-to-peer untuk mengajar teknologi (rumah siswa ahli atau "Kereta pelatih" model sehingga semua waktu Anda tidak dikonsumsi dalam dukungan teknis).
• Menunjukkan panggung global — tidak hanya berasumsi bahwa siswa tahu orang menonton — rencana penonton — Tampilkan hit counter dan pengunjung maps; menggunakan kelas mitra menyusuri lorong atau di seluruh negeri untuk meninjau dan memberikan umpan balik untuk konten yang diciptakan melalui CBL.
• Meningkatkan pentingnya tahap perencanaan media penciptaan-storyboard, script menulis, tembakan-daftar, dll.
• Jangan meremehkan kekuatan ahli manusia sebagai membimbing sumber daya. Siswa begitu cepat ke Google dan sering berhenti di situ. Beberapa sumber terbaik informasi dapat ditemukan pada orang tua dan masyarakat.
• Survei penciptaan, pengumpulan data, dan keterampilan wawancara perlu diajarkan, bukan hanya tersirat. Belajar keterampilan kunci ini dapat berlangsung dalam konteks otentik ketika digunakan dalam proyek-proyek CBL siswa.
• Akhirnya, jangan pergi di itu sendiri. CBL menawarkan begitu banyak kesempatan untuk belajar interdisipliner. Bermitra dengan guru-guru lain atau meminta bantuan dari dewasa mentor dengan tim Anda CBL mahasiswa. Bergabung dengan komunitas online CBL untuk menghubungkan dan berbagi sumber daya dengan pendidik dari seluruh dunia.

Produk samping utama CBL di kelas dasar dan sekolah menengah adalah hubungan yang yang dipelihara dan budaya kreativitas dan inovasi yang dikembangkan di kelas yang memanfaatkan CBL. Siswa mulai melihat bahwa mengambil risiko penting untuk inovasi. Mereka belajar nilai mengambil peran aktif dalam proses belajar, bukan satu pasif. Mereka menyaksikan bagaimana mengajukan pertanyaan yang baik bisa mengarah pada pemahaman yang lebih mendalam. Sekolah menjadi lebih dari sebuah komunitas pembelajar — dengan tujuan nyata dan relevansi — dan ini berlanjutan ke dalam kelas-kelas lain dan situasi dan keluar dari sekolah.

Yang paling penting bagi saya sebagai guru sekolah dasar/menengah, CBL menyediakan koneksi. Pertama, anak-anak dapat terhubung ke konten-"Mengapa saya perlu tahu ini?" Kedua, mereka akan lebih terhubung dengan komunitas mereka-meruntuhkan dinding yang ada antara kelas dan dunia nyata. Dan akhirnya CBL memfasilitasi hubungan satu sama lain — lebih dalam hubungan yang berkembang antara teman sekelas dan diriku sendiri sebagai rekan kolaborator perjalanan belajar. Ini adalah hubungan ini bahwa bantuan anak melihat bahwa mereka penting, yang membantu mereka perawatan. Dan dalam hal ini, jauh lebih daripada buku atau penilaian kami mungkin menggunakan, bahwa kita benar-benar dapat mengubah pendidikan.