TENTANG

 

Guru dan SiswaTantangan berbasis belajar menyediakan sebuah kerangka kerja yang efisien dan efektif untuk belajar sambil memecahkan tantangan dunia nyata.

Kerangka Kerja Challenge Based Learning (CBL) ber kolaboratif dan langsung, meminta semua peserta (siswa, guru, keluarga, dan anggota komunitas) untuk mengidentifikasi Ide-Ide Besar, mengajukan pertanyaan yang baik, mengidentifikasi dan memecahkan Tantangan, mendapatkan pengetahuan area mata pelajaran yang mendalam, mengembangkan keterampilan abad ke-21, dan berbagi pemikiran mereka dengan dunia.

Kerangka kerja CBL muncul dari "Apple Classrooms of Tomorrow—Hari Ini" (ACOT2) dimulai untuk mengidentifikasi prinsip-prinsip desain penting dari lingkungan pembelajaran abad ke-21. Dimulai dengan prinsip desain ACOT2, Apple, Inc. bekerja dengan pendidik teladan untuk mengembangkan dan menguji CBL

CBL dibangun berdasarkan dasar pembelajaran pengalaman dan sangat bersandar pada kebijaksanaan sejarah panjang ide-ide progresif. Kerangka kerja ini diinformasikan oleh ide-ide inovatif dari pendidikan, media, teknologi, hiburan, rekreasi, tempat kerja, dan masyarakat.

CBL dirancang agar fleksibel, dapat disesuaikan, dan memungkinkan beberapa titik masuk. Pendekatan ini dapat menghubungkan dan memperluas praktik saat ini, berfungsi sebagai kerangka kerja untuk acara batu nisan tertentu selama tahun ajaran, dan bertindak sebagai kerangka kerja luas kelembagaan yang menyeluruh untuk pengambilan keputusan dan pembelajaran.

Ide-ide kunci

Challenge Based Learning dibangun atas dasar pembelajaran pengalaman dan sangat bersandar pada kebijaksanaan sejarah panjang pendidikan progresif. Kerangka kerja ini diinformasikan oleh praktik inovatif dalam pendidikan, media, teknologi, hiburan, rekreasi, tempat kerja, dan masyarakat.

Threaded melalui kerangka tantangan Based Learning adalah serangkaian ide-ide dasar. Keakraban dengan konsep-konsep ini memberikan wawasan lebih dalam proses, peluang untuk diskusi, dan dukungan untuk implementasi.

  • Guru pelajar dan peserta didik guru. Mana-mana akses ke informasi dan teknologi memberikan kesempatan untuk memecah struktur hierarki tradisional sekolah dan memungkinkan untuk menjadi guru dan pelajar.
  • Pindah melampaui keempat dinding kelas. Melibatkan semua anggota masyarakat dalam proses memperluas sumber daya, menciptakan kesempatan untuk belajar sejati dan bergerak tanggung jawab pendidikan ke komunitas yang lebih besar.
  • Pelajar terinspirasi, diarahkan, dan dimiliki. Hubungan yang bermakna yang dibuat antara konten dan kehidupan pelajar.
  • Tantangan memprovokasi. Situasi atau kegiatan yang menciptakan rasa urgensi dan memacu tindakan.
  • Keterampilan konten dan abad ke-21. Pengalaman belajar otentik menumbuhkan pengetahuan mendalam isi dan membantu pelajar untuk organik mengembangkan berbagai keterampilan abad ke-21.
  • Batas-batas petualangan. Batas-batas disediakan untuk memandu jalannya dan memberikan kebebasan untuk pelajar untuk mengambil kepemilikan dari proses.
  • Ruang dan kebebasan untuk gagal. Ruang yang aman yang diberikan untuk semua pelajar berpikir kreatif, mencoba ide-ide baru, percobaan, gagal, menerima umpan balik dan coba lagi. Proses ini berulang-ulang dibangun ke dalam semua fasa-kerangka.
  • Memperlambat untuk berpikir kritis dan kreatif. Untuk memastikan partisipasi penuh dan menyediakan peluang bagi pemikiran, proses belajar perlu sengaja diperlambat di kali.
  • Otentik penggunaan teknologi. Teknologi yang digunakan untuk penelitian, berkomunikasi, mengatur, membuat, mengevaluasi, dokumen dan membujuk.
  • Fokus pada proses dan produk. Proses mendapatkan solusi yang sebanyak dihargai sebagai solusi.
  • Dokumentasi dan bercerita. Selama setiap langkah dari proses tantangan, peserta didik dokumen dan mempublikasikan menggunakan teks, video, audio dan gambar.
  • Refleksi. Seluruh proses, peserta didik terus merenungkan konten dan proses.

CBL sebagai... 

Challenge Based Learning dapat diimplementasikan dengan berbagai cara, dan dirancang untuk mendukung pendekatan pedagogis lainnya. Sebagai kata kerja itu mengekspresikan pendekatan filosofis untuk perencanaan, pemecahan masalah dan pembelajaran. Misalnya: Mari kita CBL itu!

Sebagai kata benda CBL dapat menjadi acara yang tertanam dalam pengalaman belajar atau berfungsi sebagai pengalaman batu nisan untuk kursus. Misalnya: Pada akhir semester, siswa akan berpartisipasi dalam tantangan.

kata kerja:

  • Cara berpikir. 
  • Menjadi pusat filosofi lembaga.
  • Menyelenggarakan pendekatan pendidikan lainnya 
  • Mengatur kurikulum
  • Digunakan di semua tingkatan: perencanaan, pengorganisasian, mengajar.
  • Bahasa meresapi lembaga

kata benda:

  • Adalah acara tantangan (atau rangkaian acara)
  • Mencakup rentang waktu terbatas
  • Alat lain dalam toolkit
  • Digunakan selama titik tertentu program
  • Digunakan untuk tujuan tertentu.