CIRCA
L'apprendimento basato su Challenge fornisce un quadro efficiente ed efficace per l'apprendimento, risolvendo le sfide del mondo reale.
La struttura del Challenge Based Learning (CBL) è collaborativa e pratica, e chiede a tutti i partecipanti (studenti, insegnanti, famiglie e membri della comunità) di identificare le Big Ideas, fare buone domande, identificare e risolvere le sfide, acquisire una conoscenza approfondita della materia, sviluppare competenze del 21° secolo e condividere i loro pensieri con il mondo.
Il quadro CBL è emerso dal "Aule Apple di domani-oggi" (ACOT2) progetto iniziato per identificare i principi di progettazione essenziali dell'ambiente di apprendimento del 21° secolo. Partendo dai principi di design ACOT2, Apple, Inc. ha lavorato con educatori esemplari per sviluppare e testare CBL
CBL si basa sul fondamento dell'apprendimento esperienziale e si appoggia fortemente sulla saggezza di una lunga storia di idee progressiste. La struttura è informata da idee innovative provenienti dall'educazione, dai media, dalla tecnologia, dall'intrattenimento, dalla ricreazione, dal posto di lavoro e dalla società.
CBL è progettato per essere flessibile, personalizzabile e per permettere molteplici punti di ingresso. L'approccio può collegare ed estendere la pratica corrente, servire come quadro per specifici eventi capstone durante l'anno scolastico, e agire come un quadro istituzionale generale per il processo decisionale e l'apprendimento.
Idee chiave
L'apprendimento basato sulle sfide si basa sulle fondamenta dell'apprendimento esperienziale e si appoggia molto sulla saggezza di una lunga storia di educazione progressiva. La struttura è informata da pratiche innovative nell'educazione, nei media, nella tecnologia, nell'intrattenimento, nella ricreazione, nel posto di lavoro e nella società.
I thread attraverso il Framework di apprendimento basato su Challenge sono una serie di idee fondamentali. La familiarità con questi concetti fornisce una visione più approfondita del processo, delle opportunità di discussione e del supporto per l'implementazione.
- Insegnante/allievo e allievo/insegnante. L'accesso onnipresente alle informazioni e alla tecnologia offre l'opportunità di abbattere la tradizionale struttura gerarchica delle scuole e consente a tutti i partecipanti di diventare insegnanti e discenti.
- Andando oltre le quattro mura della classe. Coinvolgere tutti i membri della Comunità nel processo espande le risorse, crea opportunità per l'apprendimento autentico e muove la responsabilità dell'istruzione per la comunità più grande.
- Allievo ispirato, diretto e di proprietà. Sono state effettuate connessioni significative tra il contenuto e la vita degli allievi.
- Le sfide provocano. Situazioni o attività che creano un senso di urgenza e stimolano l'azione.
- Contenuti e competenze del XXI secolo. Esperienze di apprendimento autentiche favoriscono la conoscenza approfondita dei contenuti e aiutano gli studenti a sviluppare organicamente una vasta gamma di competenze del XXI secolo.
- Confini dell'avventura. I confini sono forniti per guidare la strada e fornire libertà agli allievi di assumere la proprietà del processo.
- Spazio e libertà di fallire. Uno spazio sicuro è previsto per tutti gli allievi di pensare creativamente, provare nuove idee, sperimentare, fallire, ricevere feedback e riprovare. Questo processo iterativo è integrato in tutte le fasi del Framework.
- Rallentamento per il pensiero critico e creativo. Per garantire la piena partecipazione e per offrire opportunità di pensiero profondo, il processo di apprendimento deve essere rallentato intenzionalmente a volte.
- Uso autentico della tecnologia. La tecnologia viene utilizzata per ricercare, comunicare, organizzare, creare, valutare, documentare e persuadere.
- Focus sul processo e sul prodotto. Il processo di ottenimento della soluzione è valutato tanto quanto la soluzione.
- Documentazione e storytelling. Durante ogni fase del processo di sfida, gli allievi documentano e pubblicano utilizzando testo, video, audio e immagini.
- Riflessione. Durante tutto il processo, gli allievi riflettono continuamente sul contenuto e sul processo.
CBL come...
L'apprendimento basato sulle sfide può essere implementato in una varietà di modi, ed è progettato per sostenere altri approcci pedagogici. Come verbo esprime un approccio filosofico alla pianificazione, al problem solving e all'apprendimento. Per esempio: Facciamo il CBL!
Come sostantivo CBL può essere un evento incorporato in un'esperienza di apprendimento o servire come esperienza capstone per un corso. Per esempio: Alla fine del semestre gli studenti parteciperanno ad una sfida.
un verbo:
- Un modo di pensare.
- Diventa fondamentale per la filosofia dell'istituzione.
- Organizza altri approcci educativi
- Organizza il curriculum
- Utilizzato a tutti i livelli: pianificazione, organizzazione, insegnamento.
- La lingua permea l'istituzione
un sostantivo:
- È un evento di sfida (o una serie di eventi)
- Include un intervallo di tempo limitato
- È un altro strumento nel Toolkit
- Viene utilizzato durante il punto specificato del programma
- Viene utilizzato per uno scopo specifico.