Ritorno alle risorse

 Di Mark Labouchere

"CBL ha sicuramente messo una bella lente sul mio modo di percepire e ricevere le cose. Mi ha anche fornito una visione più ampia delle cose; Non vedo solo le cose come sono, ma come potrebbero essere. È più una visione prospettica più ampia sulla vita. "

— Riflessione degli studenti, progetto di attuazione

La riflessione è fondamentale per l'apprendimento. Nel corso della storia dell'istruzione ci sono stati molti sforzi per attuare un approccio più riflessivo all'insegnamento e all'apprendimento. Ma, nel ritmo veloce, contenuto guidato, sovraccarico ambiente scolastico c'è spesso poco tempo, spazio, luogo o un processo per gli studenti o insegnanti di riflettere su cosa e come stanno imparando. Gli studenti si spostano da soggetto a soggetto imparando il contenuto per prepararsi a una valutazione, e poi passare al prossimo argomento, accettando un voto senza considerare ciò che effettivamente imparato e perché è importante. Credo che quando noi (insegnanti e studenti) prendiamo tempo per riflettere su base regolare cambia radicalmente l'ambiente di apprendimento. Capisco anche che senza una struttura e un quadro per incorporare la riflessione nel processo che sarà trascurato o diventare un altro elemento sulla lista di controllo. Ho scoperto che la componente di riflessione dell'apprendimento basato su Challenge (CBL):

• conduce a una comprensione più approfondita perché consente agli studenti di valutare, determinare quali aggiustamenti devono fare, e quindi correggere per il futuro
• fornisce un forum per gli studenti per collegare l'apprendimento in aula con il resto della loro vita crea un dialogo più profondo tra l'insegnante e lo studente
• fornisce un modo per gli insegnanti di gestire un gran numero di progetti attraverso rapidamente rivedere le loro voci video
• fornisce una visione del processo di apprendimento nel tempo.

In tutto il progetto CBL sono stupito e contento della profondità e dell'intuizione offerta dai miei studenti sul loro lavoro. Le riflessioni degli studenti sono diventate parte integrante del nostro processo e, infine, un modo utile per organizzare le loro esperienze. Poiché le riflessioni sono state completate settimanalmente, tutto questo è stato fatto in tempo reale e ci ha permesso il tempo di condividere feedback fornendo vantaggi reali per gli studenti e gli insegnanti.

Abbiamo anche scoperto che, avendo gli studenti registrare le riflessioni video su base settimanale, sono diventati molto più fiduciosi nelle loro capacità di parlare e comunicare. Queste abilità si traducono in altre porzioni della sfida quando avevano bisogno di contattare e presentare agli adulti, e anche oltre che, migliorato la loro capacità di navigare con successo colloqui universitari e di lavoro.

Il processo

Durante i nostri progetti CBL abbiamo i nostri studenti completano brevi, meno di un minuto, riflessioni utilizzando la fotocamera incorporata sui loro MacBook. A volte chiediamo ai nostri studenti di rispondere a richieste specifiche sul loro progetto e altre volte che permettiamo loro la libertà di dirci semplicemente come stavano facendo. Alla fine di ogni settimana si visualizza ogni clip e si ottiene un impulso su come i singoli studenti stanno elaborando l'apprendimento, e un quadro generale di dove i gruppi si stanno dirigendo. Il primo ci dà incredibili intuizioni nei nostri studenti; quest'ultimo è enormemente utile per consentirci di vedere dove i gruppi necessitano di assistenza. Prima dei video ci sono voluti un intero periodo di due ore di classe per incontrarsi con i gruppi e ci sono stati molti giorni non abbiamo avuto a tutti. Le registrazioni video semplificano la nostra organizzazione e il tempo di incontro con ogni gruppo. Alla fine della settimana potremmo trascinarli in una cartella, portarli a casa, e rivedere in 30 minuti. Questo ha permesso più tempo per valutare il progresso degli studenti, differenziare le istruzioni, e lavorare più a stretto contatto con coloro che stavano lottando.

In definitiva, gli studenti hanno riferito che hanno goduto il loro tempo di riflessione ogni settimana perché ha permesso loro di pensare più accuratamente attraverso il loro processo. Se vogliamo che gli studenti siano più impegnati, pensano in modo più critico e autentico, possiedono la loro esperienza di apprendimento ed essere pronti a presentarsi efficacemente in contesti universitari e di carriera, ritengo che il modello di riflessione all'interno del quadro CBL sia un parte critica dell'equazione.