"품질 무지"의 중요성

마크 니콜스

그의 테드 이야기에서 무지의 추구, 신경과학자 스튜어트 파이어스타인 세상을 이해하기 위해 사실을 찾는 것에 대한 잘 정렬 된 검색으로 과학의 일반적인 인식이 반드시 정확하지 는 않다는 것을 시사합니다. 과학의 대부분은 "어두운 방에서 주위를 맴도는, 사물에 부딪치고, 이것이 어떤 모양일지, 그게 무엇인지 알아내려고 노력하는 것과 비슷합니다" 방에 있을 수도 있는 무언가를 찾는 동안. Firestein은 교실과 강의실에서 실험실과 과학이 어떻게 접근하고(같은 느낌)에 접근하는지 비교합니다. 간단히 말해서, 교실은 실험실이 이해를 위한 짜릿한 검색인 동안 사실을 획득하고 조직하는 데 중점을 두고 있습니다.

과학 과정의 다양한 전망을 폭로 한 후 (함께 퍼즐을 넣어, 양파를 완두를 치고 수중빙산의 일부를 탐험), 그는 결코 건조 실행되지 않는 마법의 우물의 비유를 마련, 또는 더 나은 아직 연못에서 잔물결. 각 파급으로 우리의 지식은 확장되지만, 우리의 무지도 마찬가지입니다. 그는 우리가 생각을 멈추게 하는 것이 아니라 더 나은 질문을 하도록 유도하는 "고품질" 무지에 대해 말하고 있음을 분명히 합니다. 지식은 반드시 당신이 알고있는 것에 의해 측정되지 않습니다하지만 얼마나 좋은 질문에 의해 당신은 당신의 현재 지식을 기반으로 물어 볼 수 있습니다. 위대한 양자 물리학자 어윈 슈로딩거를 인용, 그는 우리가 시간의 "무기한 무지를 준수"할 필요가 새로운 것을 배울 수 있다는 점을 지적한다. 그는 교육이 더 이상 과학의 잘못된 관점과 사실과 정보의 유일한 추구에 근거할 수 없다는 주장으로 결론을 내린다. 대신, 교육은 우리의 무지를 포용하고 질문의 다음 세트를 물어 우리를 구동하기 위해이 지식을 사용하는 것에 관한 것이 어야합니다.

과제 기반 학습 질문과 질문 과정이 소중히 여기고 질문을 할 적절한 시간이 제공되는 경우에만 작동합니다. 질문의 중요성은 매우 중요하므로 프레임워크의 새로운 4.0 모델은 조사 단계에서뿐만 아니라 전체 프로세스 전반에 걸쳐 그 중요성을 강조합니다. 참여 단계는 높은 수준의 질문 과정에서 이동합니다(중요한 것은 무엇입니까? 누구에게 중요한가?) 마침내 개인화 된 질문 단계에 (왜 우리는 상관합니까? 이것이 우리에게 어떤 영향을 미가됩니까?) 그리고 더 많은 질문 (우리는 그것에 대해 무엇을 할 수 있습니까?). 조사 단계는 질문을 사용하여 과제에 대해 알아보고, 학습을 안내하고, 가능한 솔루션 개념으로 이어집니다. 법 단계는 더 실용적이고 집중적인 질문을 제기합니다 (우리는 어떻게 이것을 할 것인가? 등) 그런 다음 질문 (무엇이 효과가 있었는지)을 평가합니다. 무엇을하지 않았다?, 등). 마지막으로, 반사에 대한 지속적인 집중을 통해 참가자들은 더 많은 질문을 할 수 있습니다(사전 지식과 어떻게 연결됩니까? 다음에 는 어떻게 다르게 할 수 있나요? 어떻게 가장 잘 배울 수 있나요? 다음에 무엇을 배워야 합니까?). Firestein이 과학이 좋은 것을 요구하는 것이 정확하다면, (그리고 나는 그가 생각한다) 그리고 현재의 교육 시스템은 이것을 억제한다는 것입니다 (그리고 나는 그것을 생각한다) - 우리는 그를 위한 학습 프레임 워크를 가지고 있습니까. CBL의 목표는 학습자가 큰 아이디어로 시작하고 질문을 사용하여 학습하는 동시에 해결책을 찾는 것입니다(솔루션이 아니라 다양한 솔루션 중 하나) 더 많은 질문을 제기하고 솔루션을 구현하고 더 많은 질문을 만드는 것입니다. 그런 다음 다음 질문을 결정하기 위해 그것을 숙고하십시오.

Firestein이 제시하는 아이디어에 연결된 중요한 개념은 과학과 학습에 대한 적용된 접근 방식과 일반적인 접근 방식 간의 차별화입니다. 응용 과학의 초점은 유용한 결과를 달성하기위한 수단으로 과학의 연구 결과를 사용하는 것입니다. 일반 과학 (또는 과학)은 Firestien이 제시하는 것과 더 비슷합니다 - 어두운 방을 돌아다니며 발견된 것을 볼 수 있습니다. 이상적인 세상에서, 우리가 넓은 개방적이고 이해를 위한 일반적인 탐구와 세상을 더 좋게 만들기 위해 그것을 적용하는 방법이 모두 필요하기 때문에 이 두 가지 접근 방식은 모두 가치가 있습니다. 불행히도, 응용 과학에 대한 초점이 계속 증가하는 것으로 보입니다. 이러한 편견은 교육이 점점 더 학위를 소중히 여기면서 과학을 넘어서 지식을 추구하는 것에 대해 뭔가를 할 수 있게 해주게 됩니다.

언뜻 보기에 CBL은 적용된 접근 방식에 더 의지하는 것 같습니다 - 결국, 우리는 도전에서 구현된 솔루션으로 전환하기 위해 노력하고 있습니다. 그러나 실제로는 학습에 대한 일반적이고 적용된 접근 방식을 모두 수용하도록 설계되었습니다. 참여 및 조사 단계는 모두 일반적인 연구와 가능한 한 많은 질문을하는 것에 관한 것입니다. 이 단계는 의미 있는 과제를 개발하기 위해 필수적인 질문을 통해 큰 아이디어를 탐구하는 것을 강조합니다. 이 일반적인 연구가 가능한 솔루션을 공고히 하고 공개함에 따라 질문의 초점이 훨씬 더 많이 적용됩니다.

우리가 "양질의 무지"를 받아들이고 좋은 질문을 할 수있는 개인을 원한다면 이를 지원하는 학습 프레임 워크가 필요합니다. CBL의 아름다움은 질문의 질문을 축하하고 지식의 적용을 허용하는 발판을 제공한다는 것입니다.

어떤 차례로 더 많은 질문을 제기 :-)