CBL na sala de aula elementar

Por Katie Morrow

"Como faço para que meus alunos sejam engajados e se preocupam com o aprendizado?" Esta questão confunde educadores em escolas ao redor do mundo todos os dias. Aprendizagem baseada em desafio (CBL) oferece uma solução para este enigma para estudantes de todas as idades. Embora o foco original da CBL estava trabalhando com estudantes de idade escolar Júnior e do ensino médio, com o andaime adequado aprendizagem baseada em desafio pode ser efetivamente utilizado em salas de aula elementares.

Como professor da quinta série, posso atestar o espírito de curiosidade e questionamento, a busca pela inovação e o desejo de mudar o status quo que é evidente nos alunos desta idade. Infelizmente, quando estas habilidades são negligenciadas diminuem em uma taxa alarmante enquanto os estudantes progridem com sua instrução. A CBL oferece uma maneira de incentivar e cultivar esses atributos críticos de aprendizado em nossos alunos do ensino fundamental e médio.

Minha experiência inicial da CBL começou com as Divas digitais: um grupo pós-escolar de meninas pré-adolescentes interessadas em tecnologia. CBL fez nosso trabalho juntos mais significativo, proporcionando um propósito autêntico e contexto para o nosso uso de tecnologia. Com as Divas digitais, a CBL foi o catalisador para transformar o grupo de um passatempo divertido e criativo para experiências de aprendizagem mais profundas que beneficiam toda a nossa comunidade. As Divas têm usado o quadro CBL para uma série de desafios, incluindo reciclagem, tolerância, exercício, alimentação saudável e sustentabilidade. Basta perguntar às moças e você vai testemunhar rapidamente que não é suficiente apenas para "jogar" com a tecnologia... é tudo sobre como usá-lo para fazer a diferença em nosso mundo. Este é o fator de condução para o trabalho contínuo das Divas digitais e CBL fornece a quantidade perfeita de apoio e estrutura para nos ajudar a alcançar esse objetivo.

Em seguida, meu marido e eu juntei forças em um projeto CBL em suas aulas de Educação Física elementar. Trabalhando com alunos da 5ª e 6ª série, utilizamos a CBL para mudar os hábitos de saúde em nossa família e comunidade. Durante o primeiro desafio, os estudantes mudaram um hábito em suas famílias para se tornarem mais saudáveis e documentaram os efeitos. Em uma segunda rodada da CBL, eles assumiam a responsabilidade pela saúde e adequação para além de sua família e criaram soluções para melhorar a saúde e a aptidão da maior comunidade. Observando a alegria dos jovens estudantes passar pelo processo de descoberta da aprendizagem foi a parte mais gratificante. Em numerosos casos, os alunos continuaram implementando suas soluções muito tempo após o culminação do projeto na escola... provando o que aprenderam através da CBL importava para eles.

Para colocar CBL ao teste verdadeiro, eu apliquei-o à sala de aula elementar regular. Trabalhando com um professor de leitura da 4ª série, os alunos identificaram problemas em sua comunidade e formaram equipes para criar soluções para eles. Um amor diminuído para a leitura, a falta de integração tecnológica e o pipeline transcontinental foram três questões em torno das quais as equipes de estudantes criaram soluções. As habilidades de compreensão de leitura dos alunos evoluíram como artigos do jornal e da Internet foram reunidos como recursos orientadores. A criação de questionários, entrevistas e até mesmo as habilidades de busca na Internet foram desenvolvidas ao longo do desafio. Como as equipes estudantis criaram suas apresentações de soluções e acompanhando reflexões em vídeo, todos acreditavam firmemente que suas soluções realmente impactaria nossa comunidade. Esta nova forma de pensar sobre a aprendizagem juntamente com a habilidade de fazer boas perguntas tem transitou para outras áreas de assunto e salas de aula também.

Em todos os casos acima, a tecnologia era um componente crítico, não um pós-pensamento ou um complemento. Um iPod Touch serve como um dispositivo de gravação quando os alunos fazem entrevistas de membros da Comunidade. Photo Booth serve como uma ferramenta de reflexão e gerenciamento de projetos para que o meu tempo como professor pode ser melhor usado para trabalhar com equipes de estudantes. Os alunos usam iPads para criar mídias em qualquer momento e capitalizam totalmente o tempo desperdiçado para serem usados para aprendizado.

Como posso ensinar conteúdo e fazer CBL? Como Frances Snyder, educador do dotado na escola elementar de Oneco disse, "desde que o núcleo comum K-5 é giz-cheio dos padrões que focalizam em estratégias um pouco do que o índice específico, incorporando os em um desafio de CBL se torna completamente natural." A CBL oferece um modo para que os alunos sejam participantes ativos no processo de correspondência de questões orientadoras, atividades e recursos aos padrões. Assim, no processo, eles são mais capazes de articular o que eles estão aprendendo e por quê. Outra maneira de abordá-lo é usar o padrão como o desafio para os alunos. "Demonstre o domínio desta habilidade em algo que importa mais do que apenas um grau de letra."

Estudantes de todas as idades possuem um forte desejo de sua aprendizagem para a matéria. Se houver relevância e propósito para o que eles estão fazendo, eles estão mais dispostos a dominar a matemática ou o trabalho sobre as habilidades linguísticas necessárias para uma implementação eficaz da solução.

Alguns fatores chave de sucesso que eu encontrei para a implementação de desafio baseado aprendizagem com alunos do ensino fundamental e médio incluem:

• Utilize um espaço de trabalho colaborativo com uma curva de aprendizado mínima. Para mim e meus alunos, a Edmodo forneceu uma grande plataforma para colaborar em projetos da CBL.
• Gaste o tempo extra inicialmente em questionar habilidades e estratégias, brainstorming, e idéias organizando. Utilize tanto alta tecnologia (software de organização gráfica e aplicativos) e ferramentas de baixa tecnologia (notas de post-it e pacotes de gráficos).
• Aumente a estrutura ao planejar classes elementares — pontos de verificação freqüentes, atividades orientadoras necessárias para todos os alunos e diário diário (Blogs ou revistas de fotos funcionam bem).
• Crie redes peer-to-peer para ensinar tecnologia (especialistas em estudantes internos ou um modelo de "treinar o instrutor" para que todo o seu tempo não seja consumido no suporte técnico).
• Demonstre o cenário global — não basta supor que os alunos saibam que as pessoas estão assistindo — planejar o público — mostrar contadores de visitas e mapas de visitantes; usar uma classe parceira no corredor ou em todo o país para revisar e fornecer comentários sobre o conteúdo criado através da CBL.
• Aumente a importância das etapas de planejamento da criação de mídia-storyboards, escrita de script, listas de tiro, etc.
• Não subestime o poder dos peritos humanos como recursos orientadores. Os alunos são tão rápidos para o Google e muitas vezes parar por aí. Algumas das melhores fontes de informação podem ser encontradas nos pais e membros da Comunidade.
• A criação de questionários, a coleta de dados e as habilidades de entrevista precisam ser ensinadas, não apenas implícitas. Aprender essas habilidades-chave pode ocorrer em um contexto autêntico quando usado em projetos CBL estudantes.
• Finalmente, não vá sozinho. A CBL oferece tantas oportunidades para a aprendizagem interdisciplinar. Parceiro com outros professores ou pedir ajuda de mentores adultos com suas equipes CBL estudante. Junte-se à comunidade online da CBL para conectar e compartilhar recursos com educadores de todo o mundo.

Os últimos subprodutos da CBL nas salas de aula do ensino fundamental e médio são as relações que são alimentadas e a cultura da criatividade e da inovação desenvolvidas em salas de aula que utilizam a CBL. Os alunos começam a ver que a tomada de riscos é essencial para a inovação. Eles aprendem o valor de assumir um papel ativo no processo de aprendizagem, não um passivo. Eles testemunham como fazer boas perguntas podem levar a uma compreensão mais profunda. A escola torna-se mais uma comunidade de aprendizes — com real propósito e relevância — e isso leva a outras salas de aula e situações dentro e fora da escola.

O mais importante para mim como um professor de ensino fundamental/médio, CBL fornece conexões. Primeiro, as crianças podem se conectar ao conteúdo — "por que eu preciso saber isso?" Em segundo lugar, eles são capazes de melhor se conectar com sua comunidade-quebrando as paredes que existem entre a sala de aula e do mundo real. E, finalmente, a CBL facilita as conexões entre si — relacionamentos mais profundos que evoluem entre colegas e eu como cocolaboradora na jornada de aprendizado. São essas conexões que ajudam as crianças a verem que importam, que as ajudam a cuidar. E é neste, muito mais do que qualquer livro ou avaliação que podemos implantar, que podemos realmente transformar a educação.