SOBRE

 

Professor e AlunosA aprendizagem baseada em desafios proporciona um quadro eficiente e eficaz para a aprendizagem enquanto resolve os desafios do mundo real.

A estrutura CBL (Challenge Based Learning) é colaborativa e prática, pedindo a todos os participantes (estudantes, professores, famílias e membros da comunidade) que identifiquem Grandes Ideias, façam boas perguntas, identifiquem e resolvam Desafios, adquiram conhecimento profundo da área temática, desenvolvam habilidades do século 21 e compartilhem seus pensamentos com o mundo.

A estrutura da CBL surgiu a partir do "Apple Classrooms of Tomorrow-Today" (ACOT2) projecto iniciado para identificar os princípios essenciais do design do ambiente de aprendizagem do século XXI. Começando com os princípios de design do ACOT2, a Apple, Inc. trabalhou com educadores exemplares para desenvolver e testar o CBL

A CBL constrói sobre os alicerces da aprendizagem experiencial e se apoia fortemente na sabedoria de uma longa história de idéias progressistas. A estrutura é informada por idéias inovadoras de educação, mídia, tecnologia, entretenimento, recreação, local de trabalho e sociedade.

A CBL foi concebida para ser flexível, personalizável e permitir múltiplos pontos de entrada. A abordagem pode conectar e ampliar a prática atual, servir como estrutura para eventos específicos de capstone durante o ano letivo e atuar como uma estrutura institucional abrangente para a tomada de decisões e aprendizagem.

Ideias-chave

A Aprendizagem Baseada em Desafios baseia-se nos fundamentos da aprendizagem experiencial e assenta fortemente na sabedoria de uma longa história de educação progressiva. A estrutura é informada por práticas inovadoras em educação, mídia, tecnologia, entretenimento, recreação, o local de trabalho e a sociedade.

Threaded através da estrutura de aprendizagem baseada em desafio são uma série de idéias fundacionais. A familiaridade com esses conceitos fornece uma visão mais aprofundada do processo, oportunidades de discussão e suporte para implementação.

  • Professor/aprendiz e aprendiz/professor. O acesso onipresentes à informação e à tecnologia proporciona a oportunidade de quebrar a estrutura hierárquica tradicional das escolas e permite que todos os participantes se tornem professores e aprendizes.
  • Indo além das quatro paredes da sala de aula. Envolver todos os membros da Comunidade no processo expande recursos, cria oportunidades para a aprendizagem autêntica e move a responsabilidade da educação para a comunidade maior.
  • Aluno inspirado, dirigido e possuído. Conexões significativas são feitas entre o conteúdo e a vida dos alunos.
  • Desafios provocam. Situações ou atividades que criam um senso de urgência e ação impulsivo.
  • Conteúdo e habilidades do século XXI. Experiências de aprendizagem autênticas promovem profundos conhecimentos de conteúdo e ajudam os alunos a desenvolverem organicamente uma vasta gama de competências do século XXI.
  • Limites da aventura. Os limites são fornecidos para orientar o caminho e proporcionar liberdade para que os alunos tomem posse do processo.
  • Espaço e liberdade para falhar. Um espaço seguro é fornecido para que todos os alunos pensem criativamente, experimentem novas ideias, experimentem, falhem, recebam feedback e tentem novamente. Esse processo iterativo é compilado em todas as fases da estrutura.
  • Abrandar para o pensamento crítico e criativo. Para garantir a plena participação e proporcionar oportunidades para o pensamento profundo, o processo de aprendizagem precisa ser intencionalmente retardado às vezes.
  • Uso autêntico da tecnologia. A tecnologia é usada para pesquisar, comunicar, organizar, criar, avaliar, documentar e persuadir.
  • Foco em processo e produto. O processo de chegar à solução é valorizado tanto quanto a solução.
  • Documentação e Storytelling. Durante cada etapa do processo de desafio, os aprendizes documentam e publicam usando texto, vídeo, áudio e imagens.
  • Reflexão. Durante todo o processo, os alunos refletem continuamente sobre o conteúdo e o processo.

CBL como... 

A Aprendizagem Baseada em Desafios pode ser implementada de várias maneiras, e é concebida para apoiar outras abordagens pedagógicas. Como verbo, ele expressa uma abordagem filosófica ao planejamento, resolução de problemas e aprendizagem. Por exemplo: Vamos CBL isto!

Como substantivo CBL pode ser um evento incorporado em uma experiência de aprendizagem ou servir como uma experiência capstone para um curso. Por exemplo: No final do semestre, os alunos participarão de um desafio.

um verbo

  • Um modo de pensar. 
  • Torna-se central à filosofia da instituição.
  • Organiza outras abordagens educativas 
  • Organiza o currículo
  • Usado em todos os níveis: planejamento, organização, ensino.
  • A linguagem permeia a instituição

um substantivo:

  • É um evento de desafio (ou série de eventos)
  • Inclui um período de tempo finito
  • É outra ferramenta no kit de ferramentas
  • É usado durante o ponto especificado do programa
  • É usado para uma finalidade específica.